更新日期: 2019年1月2日 上午9:20      阅读  2178  次

        “不做作业母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳”， 遍布朋友圈的各种老母亲的自嘲，让人笑中带泪，虽然有些夸张，但不可否认，对作业的焦虑，对排名的焦虑，对升学的焦虑，已经成为当今家长的重要困扰之一。家长如何化解焦虑？面对正在进入青春期的孩子，将要和已经进入更年期的父母如何与孩子进行有效的沟通，如何化解家长与孩子的冲突？带着着这些疑问，超创中心少儿班的家长们来到八中，聆听了教科研室何静老师带来的讲座---做“不称职“的家长，讲座由少儿班王素英主任主持。

       开讲前，何静老师对到场家长们的焦虑情况做了一下调查统计，结果表明，没有不焦虑的家长，有少数家长特别焦虑，大多数家长则普遍处于比较焦虑的状态。也因此，大多数“称职”且焦虑的家长，为孩子付出了很多，吃穿住行无微不至，过多关注细节，过度关注外部评价，处处引导，时时比较，催吼作业，唯恐错过了任何一个细小的环节，耽误了孩子的成绩、排名乃至升学就业，这种过度养育，反而会催生不称职的孩子，阻碍了孩子的自我发展。

       “称职”而焦虑的家长，会怎么和孩子沟通呢？基本可以概括为以下四种类型：指责、讨好、超理智、打岔。

       这样的行为和沟通姿态，会给孩子内心带来什么样的反应和影响？有没有更好的沟通姿态呢？有的，“一致性沟通”，举个例子说明一下。为了让家长们切身体会到这几种沟通姿态的差异，何静老师邀请10位家长分为5组，现场进行了角色扮演，参与的家长们纷纷谈起了不同沟通姿态的感受，充分体会到了讨好、指责、超理智、打岔等类型带来的不舒服的感受，以及一致性沟通带来的平等和相互尊重感。

       什么决定了行为？根据萨提亚模式冰山图，露出海平面的行为和应对方式实际取决于藏在海平面以下80%的感受、感受的感受、观点、期待、渴望和自我。拿作业举例，“一做作业鸡飞狗跳”的根源是什么呢？家长们应该如何转变呢？学习是外在的行为，动力是内在的。要提升学习的动力，要先察觉家长的行为对孩子内心动力的影响。有自发的前进的动力，学会自主学习才是最高效的。讲座促使大家进行了思考。结束后，很多家长仍围着何静老师，提出各种各样的问题。

       说实话，讲座开始，刚看到“不称职”的家长这个标题，我们就在反省，嗯，我就是不称职的家长，我还应该为孩子做得更多：督促他作业完成了吗？考虑课外班还要报哪些？期末考试成绩还不理想怎么办？听着讲座，才发现，这个“不称职”，是打引号的，而我们恰恰可能是一个“称职”的家长，这个“称职”，也是打引号的。

       讲座中，提到了“过度养育”，多数“过度养育”的“称职家长”，会为孩子设计完美的升学通道并期望孩子能沿着这条通道，少走弯路，顺利考上名牌大学的热门专业，不可否认，我们也一直是这么期望的。孩子按照这样的路径，可能会活成众人羡慕的样子，如同经过设计的精美的盆景，长成人们喜欢的模样。但实际工作和生活中，我们也明白，竞赛拿奖、考试考高分、背课文背得快，这些基础技能非常重要，但绝不是全部，甚至不是孩子们在未来的工作和生活中需要的大部分技能。作业做不完，考试考不好，考不上好大学，怎么办，我们现在焦虑的实际上是一些短期的目标，是一些基础技能，而基础技能之外的综合能力，包括良好的习惯、成长的心态、研究学习的能力、合作、同理心、说服他人、自信、敢于怀疑、身心健康、愿意撸起袖子实干、遭遇挫折时自我修复的能力、韧性等等，这些使孩子无论身处何种环境下都能长成参天大树的综合技能，因为不会立刻在眼前的考试结果中表现出来，却是家长们较少关注的。“过度养育”的根源来自父母对短期结果的过度关注，对基础技能的焦虑，来源于对孩子能力的不信任，甚至来源于对自己的不自信。将我们的关注点转移一些到中长期目标，到综合技能的培养，我们的行为可能会做出一些调整。比如，尝试一下做“不称职”的家长，学会放手，给孩子更多的空间，让孩子自主规划，相信孩子的能力，让他同时学会为自己的行为带来的结果负责，给孩子一些时间，陪伴他自主学习和成长，而不是只关注孩子的成绩，给他无条件的爱，使他也学会去爱伙伴，爱朋友，爱家人。

       当然，放手，不是说撒手不管了，“适度”需要很高的智慧，教育是一个很复杂的事情，需要在具体情境中进行分析，没有放之四海而皆准的办法。既要给予小树充分的环境和营养，又不要束缚了它的成长，家长需要的自我修炼还路漫漫啊。

       最后，分享何静老师推荐的TED演讲：拔苗未必助长https://c.open.163.com/mob/video.htm?plid=MC00P3MAT&mid=MC0AT4Q0P

报道：少24B班李砚馨妈妈